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          20240423高考二輪復習|作文教學(xué):以《換位思考,體會(huì )別樣的美》為例,看評分點(diǎn)的落實(shí)

           老程雜記 2024-04-23 發(fā)布于安徽
          一、考題再現
          閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)作。
          最好的相處之道,是站在對方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題;也有人說(shuō),相處時(shí),守住自己的立場(chǎng)最重要。

          這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請明確立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn),寫(xiě)一篇文章。

          二、課堂推進(jìn)

          任務(wù)一:寫(xiě)出你的立意,至少寫(xiě)三個(gè)。

          【參考立意】

          1.換位思考,使人際更和諧

          2.守住原則和底線(xiàn),爭取對方理解

          3.立場(chǎng)本身要符合公理、大義等

          4.“道”相同,則“立場(chǎng)”之爭自解

          【說(shuō)明】一、二是單一型立意,可以通過(guò)取舍的辦法獲得;三、四是整合型立意,是通過(guò)思辨的辦法取得的。第三個(gè)立意偏理性,第四個(gè)立意偏境界。

          任務(wù)二:還《換位思考,體會(huì )別樣的美》寫(xiě)作提綱。

          提綱:(寫(xiě)作、發(fā)言、討論等)內容的要點(diǎn):發(fā)言提綱,討論提綱。

          任務(wù)三:思考評分點(diǎn)的落實(shí)。

          【導引】仿照老師的分析,從“內容”“表達”兩個(gè)等級的九個(gè)點(diǎn)出發(fā),選擇某一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這篇文章是如何落實(shí)的。

          【示例】“符合題意”我給滿(mǎn)分。理由:文章題目“換位思考,體會(huì )別樣的美”就是中心論點(diǎn):“換位思考”就是站在對方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,“體會(huì )”是對材料“站在對方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題”的傾向性回應,“別樣的美”呼應了材料中的“最好”二字。所以說(shuō),這個(gè)題目立場(chǎng)明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明,思想感情正向積極,既符合題干的任務(wù)指令,又回應了材料的關(guān)鍵詞句,還體現了立德樹(shù)人課程理念的實(shí)踐性成果,所以說(shuō)“符合題意”的任務(wù)完成得好。(理由178字)

          任務(wù)四:優(yōu)化升格實(shí)戰

          【導引】這篇文章大概能評55分,還有提升空間,請以發(fā)展等級“特征”中的某個(gè)點(diǎn)為例,指出其問(wèn)題,設計升格方案,形成可見(jiàn)成果。

          【選點(diǎn)】我認為其在發(fā)展等級的“立意深刻”標準上還有待于提高。

          【方案】壓縮第三自然段,追加第七自然段,使全文的總字數相當。

          【成果】1.第3段壓改寫(xiě)——

          站在對方立場(chǎng)考慮問(wèn)題,想別人之所想,往往有別樣美。齊桓公與管仲的佳話(huà)可見(jiàn)一斑。公孫無(wú)知死后,還是公子小白的桓公與公子糾爭奪王位。當時(shí)小白在莒國,公子糾在魯國,兩人誰(shuí)先回國誰(shuí)就能成為新君。在小白往回趕的途中,身為公子糾謀臣的管仲帶兵襲擊了他,射中小白帶鉤。小白假裝中箭,迷惑了管仲和公子糾,終于先回到齊國即位為君,就是大名鼎鼎的齊桓公,春秋五霸之一。小白即位后,不計前嫌,仍然重用了管仲。正是有了管仲的輔佐,齊國才開(kāi)啟了稱(chēng)霸之旅,桓公和管仲也因此名垂青史,留下千古美名。(234字,比原段少了80字)

          【成果】2.追加第7段使之“深刻”——

          總之,人際交往時(shí),既要換位思考,又要守住底線(xiàn)。但這還不是最好的人際狀態(tài)。最好的人際狀態(tài)是達成“人生之道”的默契。如果兩個(gè)人“道”相同,則會(huì )一謀即合,基本上也就沒(méi)有所謂的“立場(chǎng)”之爭了。(92字)
          【簡(jiǎn)評】第一句總結前面六段;第二句轉折,使思維更進(jìn)一步;第三句呼應材料第一句“最好”;第四句用假設推理的方式把材料兩句話(huà)合在一起,得出新的理解,既整合了材料,又變出了新意。寫(xiě)到這里就可以戛然而止了,再多論則偏長(cháng)了。
          【思考】如果還想多寫(xiě)一些,又該如何處理呢?

          三、優(yōu)化訓練

          利用這堂課學(xué)到的知識,評判自己的作文。

          要求:選擇你認為失分最嚴重的某個(gè)點(diǎn),拿出優(yōu)化方案,重新寫(xiě)一段讓自己滿(mǎn)意的話(huà)。

          四、課堂小結

          1.評價(jià)作文有點(diǎn)可尋,寫(xiě)作文有標準可依。

          2.在自己最薄弱的和最有競爭力的點(diǎn)上分別下功夫。

          消除短板,發(fā)揮優(yōu)勢:先補短,后揚長(cháng)。

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