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          教學(xué)相長(cháng)——費曼學(xué)習法

           張福濤lu70kpm9 2022-04-30 發(fā)布于山東

          在我們的日常學(xué)習中,你會(huì )發(fā)現,當你單純地聽(tīng)一個(gè)概念時(shí),總是會(huì )局促于自己的思維中,不能很好地理解所聽(tīng)觀(guān)點(diǎn);但當你由聽(tīng)者轉變?yōu)橹v者,在講述的過(guò)程中,會(huì )加深理解,并且能有自己的思考。

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          實(shí)際上在我國,遠在千古時(shí)期《禮記·學(xué)記》中就記載:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長(cháng)也?!焙髞?lái),“教學(xué)相長(cháng)”這一說(shuō)法普遍被大家認可,成為了當今著(zhù)名的學(xué)習方法——費曼學(xué)習法。

          費曼學(xué)習法出自著(zhù)名物理學(xué)家費曼,他曾獲得1965年諾貝爾物理學(xué)獎。他不但是一名杰出的物理學(xué)家,而且是一位杰出的教育家,他能用很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋很復雜的概念,讓其他人能夠快速理解,實(shí)際上,他在學(xué)習新東西的時(shí)候,也會(huì )不斷的研究思考,直到研究的概念能被自己直觀(guān)輕松的理解,這也是這個(gè)學(xué)習法命名的由來(lái)!

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          這種學(xué)習方法到底有多神奇?它被譽(yù)為最強的學(xué)習法之一。加拿大人Scott H Young曾經(jīng)使用費曼學(xué)習法,一年時(shí)間便修完了MIT公開(kāi)課上的33門(mén)計算機科學(xué)課程,并且成功通過(guò)考試,而正常情況下,這個(gè)過(guò)程需要四年!

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          愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“如果你不能簡(jiǎn)單的說(shuō)清楚,那說(shuō)明你還沒(méi)完全明白”,我們把這句話(huà)倒過(guò)來(lái),就可以成為有效的學(xué)習建議:如果你想弄明白一個(gè)概念,那就把它解釋清楚!實(shí)際上,把自己正在學(xué)的概念傳授給他人,就是費曼學(xué)習法的核心理念!

          費曼學(xué)習法可以簡(jiǎn)化為四個(gè)單詞:Concept、Teach、Review、Simplify,分開(kāi)來(lái)看可以概括為以下四步。

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          第一步

          選擇一個(gè)概念,拿出一張白紙,寫(xiě)出想要理解的概念,并查閱相關(guān)資料去理解它,盡可能地熟知這個(gè)概念。

          第二步

          把這個(gè)概念教給別人。在復述時(shí),難免會(huì )遇到結巴、敘述不完整等狀況,這個(gè)時(shí)候,就是你獲得知識概念薄弱點(diǎn)的過(guò)程。

          第三步

          發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的缺口并嘗試解決重新教給別人。把剛才不完善的地方再次學(xué)習,直到能夠流暢地闡述學(xué)習的知識點(diǎn)。

          第四步

          簡(jiǎn)化類(lèi)比,把一個(gè)東西從復雜回歸簡(jiǎn)單,讓聽(tīng)者更容易理解這個(gè)概念。

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          這不僅是學(xué)習的妙法,還是窺探不同思維方式的窗口,它讓你將想法撕開(kāi)揉碎,從頭重組。這種學(xué)習方法會(huì )讓你對觀(guān)點(diǎn)和概念有更為深入的了解。

          重要的是,以這種方式解決問(wèn)題,你可以在別人不知道他們自己在說(shuō)什么的情況下,理解這個(gè)問(wèn)題。

          這種方法,化被動(dòng)為主動(dòng),就像翻轉課堂的學(xué)習方式強調了學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生能夠更主動(dòng)、專(zhuān)注的基于場(chǎng)景學(xué)習,和教師共同研究和學(xué)習知識、提升學(xué)習效果,這樣的學(xué)習方可獲得更深層次的理解。

          相信看完最強學(xué)習法之一的你已經(jīng)躍躍欲試了,還不趕緊行動(dòng)起來(lái),做個(gè)真正的善學(xué)者。

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